terça-feira, 11 de dezembro de 2012

Projeto Diretor de Turma - EEM Etelvina Gomes Bezerra



Encerramento do PDT – 2° Ano J


No ultimo sábado, dia 08 de dezembro de 2012 a turma do 2° ano J, turno noite, da Escola de Ensino Médio Etelvina Gomes Bezerra, que tem o Professor Régis Gato como Diretor de Turma, realizou o encerramento do PDT, com uma excursão para a cidade de Tejuçuoca, onde visitaram o PARQUE ECOLÓGICO FURNA DOS OSSOS.

Ao chegar à cidade, somos recebidos pelo representante da Secretaria de Turismo, Sr. Renato que nos guia por uma estrada de chão, com percurso de 13 km até chegarmos ao assentamento Macaco, onde esta localizada o Parque, lá somos recebido por Dona Tetê, uma senhora receptiva que nos apresenta o museu com peças rústicas e tradicionais daquela região.

Localizada no semiárido do Sertão do Ceará, em uma área de 1.400 hectares que compreende a Serra da Catarina e a Serra do Macaco, o Parque Furna dos Ossos, uma área de assentados, destaque-se pelos seus atrativos naturais. O local dispõe de grutas impregnadas de história e misticismo, animais silvestres, formações rochosas, onde o bioma da caatinga preservado motiva a imaginação dos visitantes.

Em uma caminhada com mais de 3horas de duração, acompanhados pelo guia local Sr. João de Deus, os alunos fizeram uma viagem no tempo e a cada parada eram feitas anotações, coletas e fotografias, para elaborar o trabalho escrito a ser apresentado em sala de aula.


LOCAIS VISITADOS:
Estalactites e estalagmites seculares redesenham a mente de quem visita o local, animais e objetos petrificados, além disso também podemos conhecer nesse conjunto de obras criadas pela natureza, os seguintes pontos:
*Pedra do Indio;
*Caverna da Mesa;
*Gruta do Veado Campeiro;
*Caverna do Chico Lopes;
*Caverna da Borboleta;
*Túnel da Virgindade;
*Gruta do Sino;
*Furna dos Ossos;
*Gruta do Jardim;
*Platô das Acauãs;
*Subida do Macaco;
*Gruta do Amor;
*Mirante do Parque e
*Arco de Deus.

ORIGEM DO NOME – FURNA DOS OSSOS
Rica em fauna e flora, a história remonta momentos memoráveis sobre a localidade. Dizem que, no começo do século, existia pela área de Irauçuba um coronel chamado Pedro Barroso Valente. Quando o homem queria dar fim em um jagunço ou inimigo, a pedido de amigos, enviava essa pessoa para a Serra da Catarina, com um bilhete no bolso ordenando sua morte. Como os jagunços não sabiam ler, pensavam que se tratava de uma carta de recomendação para trabalhar. Após o assassinato, o corpo era enterrado entre as grutas, daí surgiu o nome de Furna dos Ossos.

O clima quente lá de fora cede lugar ao friozinho das pedras. O sol penetra por pequenas fendas e ilumina o ambiente. Raízes cobrem as pedras nas furnas, permitindo escaladas aos mais aventureiros. O Parque Furna dos Ossos é, sem dúvida, uma viagem no tempo. Quem não conhece precisa tirar um tempinho para ver de perto tudo que foi narrado.

ENCERRAMENTO DO PROJETO
Ao fim da caminhada e após uma ótima refeição, logo acompanhada de um belo descanso, professor e turma reuniram-se no pátio para o encerramento final do Projeto Diretor de Turma. Cada aluno fez suas considerações, lembrando do inicio do ano, passando por todas as etapas até chegarmos aqui para o termino de mais um ano letivo, tudo isso regrado de mensagens, largos sorrisos e sinceros abraços.

ALUNOS DA TURMA
Aldanisa Alves, Ana Miclecia, Audilene Santos, Antonio Reginaldo, Jackson, Flaviane Monteiro, Maria Thayná, Luzirene Barros, Josias, Genilson, Sandra Maria, Lucivando, Denilson Cesar, Luana, Alex Bruno, Daniele Cunha, Karine Martins, Nerlane, Camila Matias, Naiane, Diego Lopes, Raiane, Jucelino de Sousa, Hilquias, Vanessa Barbosa, Ismael Amorim, Jhonatan de Mesquita e Kely Bezerra

PALAVRAS DOS ALUNOS
“A caminhada se torna cansativa, porem tudo é esquecido e superado com o descanso espiritual que a mesma proporciona”. Flaviane Monteiro.

“Após um ano inteiro em sala de aula, nada como terminar o ano letivo conhecendo um lugar cheio de belezas naturais”. Luana.

“Somente o Professor Régis para nos proporcionar um momento único como esses em nossa vida estudantil, muito obrigado”. Maria Thayná.

“São momentos como esses que nos fazem refletir e assim valorizar ainda mais as criações de todo poderoso”. Reginaldo.

“Ano passado conhecemos o poder das plantas medicinais, este ano conhecemos os monólitos...Já penso na excursão de 2013”.Sandra Maria.

“Quero agradecer ao professor Régis por sempre estar ao nosso lado em todos os momentos do ano, e sempre estar preocupado em nos apresentar novas vivencias”. Denílson Cesar.

“Esse projeto Diretor de Turma faz com que fiquemos mais próximo do professor, assim ele se torna mais um amigo, um conselheiro”.Aldanisa

quarta-feira, 7 de novembro de 2012

Gabarito oficial do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem 2012)


O Ministério da Educação divulgou o gabarito oficial do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem 2012). 

As provas foram realizadas no sábado (3) e domingo (4). O Enem contou com a participação de mais de 4,1 milhões de candidatos. Os documentos referentes a cada cor de prova estão disponíveis para download no site do Enem. O MEC ainda vai disponibilizar os cadernos de prova de cada cor.

O resultado individual das provas, que inclui a correção e nota da redação, será divulgado em 28 de dezembro. Os participantes podem acessar os resultados individuais mediante inserção do número de inscrição e senha ou CPF e senha no site do Enem.

segunda-feira, 5 de novembro de 2012

Governo do Estado do Ceará anuncia concurso público para 3 mil professores


Já está em fase de finalização um edital da Secretaria Estadual da Educação (Seduc) para a realização de concurso público com foco na contratação de três mil professores para a rede de ensino do Ceará. O documento será publicado ainda este ano, segundo informou ao O POVO a titular da pasta, Izolda Cela, ontem, após reunião com representantes do sindicato da categoria para tratar de melhorias para os profissionais.

Os aprovados assumirão os cargos até o fim do primeiro semestre de 2013.Serão efetivados no lugar de três mil educadores mantidos hoje por contratos temporários – perfil que, em decorrência do certame, reduzirá em 42,85% (já que o total de não-efetivos é de aproximadamente sete mil com carga de 40 horas semanais, conforme a Seduc).

Quando forem empossados, os concursados se juntarão aos cerca de 20 mil professores ativos na rede estadual. “Estamos nos últimos ajustes. Com a maior brevidade possível, teremos o concurso. As vagas serão oferecidas considerando as carências de cada região. A pessoa que for sendo chamada pela ordem de classificação, fará a opção pelo local que lhe interessar”, adiantou Izolda.

Serão contempladas as três séries do ensino médio e as três últimas séries do ensino fundamental eventualmente mantidas pelo Governo em municípios que não as oferecem. Ao O POVO, a secretária adiantou que as maiores carências previamente apresentam-se nas áreas de matemática, física, química e língua estrangeira (em especial, espanhol).

A quantidade de vagas por região e o salário a ser pago são tópicos que só serão divulgados no próximo dia 14, data estipulada pelo Governo como limite para encaminhar a proposta à Assembleia Legislativa. A matéria deve tramitar em regime de urgência. O certame só pode ser realizado com o aval dos deputados estaduais, assim como melhorias na remuneração do corpo docente ativo e a destinação de um terço da carga horária do professorado para atividades de planejamento e participação em projetos, grupos de estudo etc – pontos também acordados entre a Seduc e o Sindicato Apeoc.

Com a implantação do “um terço”, surgiriam lacunas nas escalas que não teriam como ser preenchidas pelos sete mil temporários. Daí a necessidade de contratação de novos efetivos. Para tudo ser posto em prática, o Governo diz que vai expandir de 67% para 77% o comprometimento do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (Fundeb) com salários. O equivalente a R$ 118 milhões a mais, de acordo com Izolda Cela, mas nada que afete o cumprimento da Lei de Responsabilidade Fiscal (LRF). A expansão teria caráter imediato, tão logo fosse aprovada pela AL.

Presidente do Sindicato Apeoc, Anízio Melo comemorou o fato de estender o uso do Fundeb por meio de lei (nº 15.064). Se concretizado, o Ceará será o único estado brasileiro a utilizar esse método, segundo a Seduc. “Conseguimos avanços significativos. Estamos encerrando um ciclo fruto de muita mobilização e negociação. Somos a quarta ou a quinta unidade da Federação com pior remuneração do País. Precisamos melhorar”, argumentou.”
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Por: O Povo

domingo, 15 de julho de 2012

Relação dos resultados individual do SPAECE

Confira através destr link a lista de alunos com o melhor desempenho acadêmico no SPAECE 2011 a serem premiados com um computador conforme as Leis Nº 14. 483, de 08 de Outubro de 2009 e a Lei Nº  14.691 de Abril de 2010.
http://www.seduc.ce.gov.br/images/Rela%C3%A7%C3%A3o_de_alunos_premiados_SPAECE_2011_final-1.pdf

sexta-feira, 15 de junho de 2012

Projeto Professor Diretor de Turma- Aniversariantes

Um momento especial de renovação para sua alma e seu espírito, porque Deus, na sua infinita sabedoria, deu à natureza, a capacidade de desabrochar a cada nova estação e a nós capacidade de recomeçar a cada ano.
Desejo a você, um ano cheio de amor e de alegrias.
Afinal fazer aniversário é ter a chance de fazer novos amigos, ajudar mais pessoas, aprender e ensinar novas lições, vivenciar outras dores e suportar velhos problemas.
Sorrir novos motivos e chorar outros, porque, amar o próximo é dar mais amparo, rezar mais preces e agradecer mais vezes.
Fazer Aniversário é amadurecer um pouco mais e olhar a vida como uma dádiva de Deus.
É ser grato, reconhecido, forte, destemido.
É ser rima, é ser verso, é ver Deus no universo;
Parabéns a você nesse dia tão grandioso.

Trabalho Escolar

Apresentação da Equipe da 2ª série E do EM da Escola Tabelião José Ribeiro Guimarães com apresentação do trabalho sobre Solubilidade- Propriedade Coligativa.
A equipe levou material para a exposição e explicação do tema. Durante apresentação percebeu-se que os mesmo pesquisaram o tema e apresentaram com segurança. Em seguida acrescentei o tema mistura supersaturada, para complementar o trabalho dos alunos, aula foi muito proveitosa e os demais alunos participaram com indagações a respeito do tema estudado.






quinta-feira, 14 de junho de 2012

Sobre a Rio+20

A Conferência das Nações Unidas sobre Desenvolvimento Sustentável, a Rio+20, será realizada de 13 a 22 de junho de 2012, na cidade do Rio de Janeiro. A Rio+20 é assim conhecida porque marca os vinte anos de realização da Conferência das Nações Unidas sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento (Rio-92) e deverá contribuir para definir a agenda do desenvolvimento sustentável para as próximas décadas.
A proposta brasileira de sediar a Rio+20 foi aprovada pela Assembléia-Geral das Nações Unidas, em sua 64ª Sessão, em 2009.
O objetivo da Conferência é a renovação do compromisso político com o desenvolvimento sustentável, por meio da avaliação do progresso e das lacunas na implementação das decisões adotadas pelas principais cúpulas sobre o assunto e do tratamento de temas novos e emergentes.

A Conferência terá dois temas principais:

  • A economia verde no contexto do desenvolvimento sustentável e da erradicação da pobreza; e
  • A estrutura institucional para o desenvolvimento sustentável.
A Rio+20 será composta por três momentos. Nos primeiros dias, de 13 a 15 de junho, está prevista a III Reunião do Comitê Preparatório, no qual se reunirão representantes governamentais para negociações dos documentos a serem adotados na Conferência. Em seguida, entre 16 e 19 de junho, serão programados os Diálogos para o Desenvolvimento Sustentável. De 20 a 22 de junho, ocorrerá o Segmento de Alto Nível da Conferência, para o qual é esperada a presença de diversos Chefes de Estado e de Governo dos países-membros das Nações Unidas.

Posse do Grêmio Estudantil - 2012/2013

Realizou-se em 14 de junho de 2012, às 15:30, no LEI (Laboratório Escolar de Informática) com a presença da Diretora Kátia Márcia, do Coordenador Escolar Robério Estevam, do Presidente do Conselho Escolar Antonio Furtado Castro, da Presidente atual do Grêmio Estudantil Maria Moura de Sousa, da Regente do LEI Caroline Nunes Martins, da Representante dos Funcionários Ana Lúcia de Melo Pereira, da Representante dos Professores Isabel Cristina Rodrigues Oliveira e dos líderes e vice-líderes das salas de aula a Posse do Grêmio Estudantil que atuará por um período de 01 (um) ano compreendido entre 01 de junho de 2012 a 01 de junho de 2013. O novo Grêmio Estudantil terá como Presidente o aluno Magnos Henrique (2ª série C), Vice-Presidente o aluno Francisco Romário Sousa (2ª série D) e demais membros componentes da chapa vencedora da eleição acontecida no mês de maio.

 
Momento pessoal do Grêmio
Os representantes do Grêmio com os Coordenadores da Escola
Professora Isabel assinando a Ata ao lado do Presidente

Uma foto oficial dos representantes da Escola

Fala do Presidente do Grêmio Magnos Henrique

Maria Moura entregando a presidencia do grêmio
Fala do Professor e Presidente do Conselho Antonio Furtado
Fala da Professora Isabel Cristina

Momento do Hino Nacional

Fala da Diretora Kátia Marcia


Fala do Professor e Coordenador Robério Estevam
Momento de descontração do presidente com a professora Isabel

Assinatura da posse pelo Presidente Magnos Henrique


segunda-feira, 11 de junho de 2012

A EEM Tabelião José Ribeiro Guimarães de olho no Rio+20

Uma questão imensamente importante a ser abordado no Rio+20 é a EDUCAÇÃO SUSTENTÁVEL. Com esse intuito a professora Clecia Lacerda foi ao Laboratório de Ciências ensinar os alunos da 1ª série E do Ensino Médio como reaproveitar o óleo usado para produzir sabão. O Objetivo é levar o tema meio ambiente para a sala de aula com uma abordagem simples e direta, tirar essa prática de dentro dos laboratórios e levar para o cotidiano dos alunos.










quarta-feira, 6 de junho de 2012

Eleição para o Grêmio Estudantil - 2012

No dia 17 de maio (5ª feira), os alunos da EEM Tabelião José Ribeiro Guimarães participaram de um momento democrático dentro da escola que foi a Eleição para o Grêmio Estudantil (Gestão: Maio/2012 a Maio/2013).
O processo se deu dentro de um clima de amistosidade, prevalecendo o respeito entre os candidatos.
Duas chapas se candidataram, tendo o seguinte resultado:
 
Chapa 01 (Lucas Gomes - 2ª série A): 79 votos
  • Chapa 02 (Magnos Henrique - 2ª série C): 391 votos
  • Nulos: 14votos
  • Brancos: 05 votos
  • Total: 489 votos
Parabéns a todos que participaram do processo. Uma Escola se faz com liberdade e democracia.
Essa foi a equipe vencedora! Parabéns

terça-feira, 5 de junho de 2012

Olimpíada Brasileira de Astronomia e Astronáutica

Resultado Parcial da XV OBA (Olimpíada Brasileira de Astronomia e Astronáutica)
     O professor Antonio Furtado Castro coordenou as atividades relacionadas à XV OBA envolvendo os alunos da EEM Tabelião José Ribeiro Guimarães. A prova aconteceu no dia 11 de maio na própria escola. Ao fim do processo foram selecionadas na 1ª etapa os seguintes alunos:
1º  -  BRENNO KELVY CASTRO DE SOUSA -  3° A
2°  -  FABIOLA MOTA GOMES  -  3º A
3º  -  MAYRA LEONOR AZEVEDO BRAGA -  3º A
4º  - FRANCISCO ULISSES PINHEIRO SOARES  -  3º A
5º  - ANA CLEIA DA SILVA CASTRO  - 3° D
6º  - RENAN RODRIGUES ALBUQUERQUE -  2º B
7º  - MARIA MOURA DE SOUSA -  3º A
8º  - JOSÉ SOARES QUINTELA NETO  - 3° C
9º  - JOSUÉ DE LIMA VASCONCELOS -  2º H
10º -  RAIMUNDA NONATA DE PAIVA SOARES -  3° C
           Agradecemos a todos os demais alunos que participaram desse momento e parabenizamos os que se destacaram.

Escola Tabelião

Projeto Geração da Paz

Projeto Geração da Paz
 
          Alguns alunos que fazem parte do Projeto Geração da Paz estão construindo um painel nas paredes da quadra sobre a temática trabalhada por esse importante projeto. Isaac (3ª série C), Brena (2ª série C), Samuel (2ª série D), Israel (2ª série C) e Benedito (1ª série D) se mostraram muito talentosos como você pode ver nas fotos abaixo.



Fonte: EEM Tabelião José Ribeiro Guimarães

sexta-feira, 25 de maio de 2012

Formação Projeto Primeiro, Aprender!

Ocorreu na EEM Tabelião José Ribeiro Guimarães a Formação do Projeto Primeiro, Aprender, esta foi repassada pela Coordenadora da Ação Curricular Profa. Alda Marques.
O tema trabalhado foi: Teoria da Mudança- Primeiro, Aprender!
* O Projeto Primeiro, Aprender! não é um projeto de conteúdo- É um projeto de intervenção!
* O objetivo do Projeto é alcançar e manter a equidade de oportunidades de aprendizagem dos alunos.
* Não há tempo pré-determinado para a aplicação do projeto. Pode ser de 3  a 6 meses de acordo com a realidade de cada Escola.
* O material pode ser utilizado em concomitância com o livro didático. O professor deve selecionar os conteídos e as aulas que se complementam entre si.
* O planejamento das aulas deve ser diferenciado, isto é, o professor trabalhará  os conteúdos seguindo uma sequência didática dividida em 03 etapas:
I- Pré-leitura (Motivação) vídeo, música,  gravura, etc
II- Leitura- Ênfase na participação do aluno.
III- Pós- leitura- Verificação do alcance dos objetivos.
As aulas podem ser trabalhadas, não necessariamente , na ordem em que estão apresentadas.
IMPORTANTE
Foi criado uma plataforma para que todos os prfessores do Projeto façam seu cadstro e tenham oportunidade de acessat vídeos, planos de aula. A princípio, estão disponíveis materiais referentes as aulas de Português e Matemática.
PLATAFORMA MOODLE
SITE PARA ACESSAR AULAS VIRTUAIS DO PROJETO PRIMEIRO, APRENDER!
Todos os professores deverão contribuir postando planos de aula e sugestões de materiais diversos.
FOCO DO PROJETO:
LEITURA
ESCRITA
RACIOCÍNIO LÓGICO.

Como lidar com o aluno ” palhaço”

Quase todas as classes tem um palhaço – aquele aluno que sempre faz ou diz algo que chama a atenção para si mesmo. Determinado a ser o centro das atenções, ele persiste com suas piadas ou respostas inteligentes até que finalmente recebe a atenção que deseja. Em situações extremas, o seu comportamento acaba incentivando outros alunos a seguir seu exemplo e se envolverem em brincadeiras .
Embora outras crianças pensem que o palhaço da turma é engraçado – e sua reação a ele muitas vezes reforça o seu comportamento – o professor raramente vê esta situação como uma coisa engraçada. Isso porque as palhaçadas muitas vezes interrompem a aula e interferem com as lições. O palhaço da turma é perito em chamar a atenção dos outros alunos impedindo a concentração nas atividades escolares. No processo, ele muitas vezes não consegue fazer as suas próprias tarefas pois utiliza o tempo para divertir a turma.
Repreensões muitas vezes têm pouco impacto sobre o palhaço da turma. Com efeito, ele pode até desfrutar da atenção, mesmo que seja sob a forma de um comentário negativo. Embora possa ser possível ignorar algumas de suas travessuras menos perturbadoras, o Professor precisará ser mais ágil e estar atento quando observar que os gracejos do palhaço está desviando a atenção dos outros alunos.
O QUE VOCÊ PODE FAZER
Ter uma conversa cara-a-cara com o aluno. Levar o aluno de lado e perguntar por que ele está agindo desta forma. Faça isso de uma maneira calma, emocionalmente neutra – sem raiva ou sarcasmo – para que ele sinta-se confortável falando com você. Deixe os comentários dele orientar a sua resposta, o que pode incluir um simples apelo, da sua parte, para que ele coopere com você, ajudando o aluno a entender que seu comportamento interfere com o andamento da sala de aula e com o aprendizado dos alunos. Deixe-o saber que há um tempo e lugar para palhaçadas e suas aulas não são nem o tempo nem o lugar.
Desenvolver um sinal não-verbal para alertar o aluno quando o seu comportamento cruzar a linha do aceitável. O aluno pode precisar de sua orientação – talvez um sinal não-verbal simples – para desenvolver o autocontrole e aprender quando parar. Fale com ele em particular e decida sobre um sinal que será dado quando você observar que ele vai aprontar. Algumas possibilidades incluem uma pausa enquanto estiver falando, levantar as sobrancelhas, menear a cabeça. Talvez, ainda, seja necessário dizer o nome dele para chamar sua atenção antes de sinalizar a ele, entretanto não pare a aula para a repreendê-lo. A idéia é fornecer um lembrete sem interromper o fluxo de sua lição.
Afaste o público do palhaço – O palhaço da turma, sentir-se-á muito seguro se tiver outros alunos dando-lhe atenção. Você pode reduzir o impacto das palhaçadas se conversar e conscientizar a turma das consequências que essas interrupções estão acarretando para o aprendizado deles. Encontre um momento em que o aluno esteja fora da sala e converse brevemente com a turma, pedindo-lhes a cooperação para não corresponderem às brincadeiras, gracejos e palhaçadas. Se os alunos cooperam, certifique-se de fazer o mesmo e seguir em frente com as lições e atividades do dia.
Fique perto do aluno. Se você já observa que o aluno que faz as palhaçadas está fazendo mençao de levantar-se para fazer algo, procure deslocar-se em sua direção. Não pare sua aula, se estiver explicando algo, continue, porém, dirija-se até o aluno mantendo contato visual com ele por um minuto ou dois. Sua presença, provavelmente, será suficiente para acalmá-lo e dissuadí-lo. Em geral, deslocar-se de forma imprevisível é uma excelente tática para ser utilizada durante as aulas.
Proporcione ao aluno atenção positiva. Se você concluir que o comportamento do aluno que faz as palhaçadas é destinado a obter a sua atenção ou dos colegas, procure oportunidades para prestar atenção quando ele exibe um comportamento positivo ou apresenta bom desempenho em suas tarefas. Assim, você encontra outras maneiras de destacar suas realizações para a turma, focando a atenção para comportamentos positivos, isso pode contribuir para que o aluno fique menos compelido a utilizar de táticas inadequadas para chamar a atenção de forma incorreta.
Identificar os momentos das palhaçadas. Observe as circunstâncias do comportamento dos alunos. Preste atenção ao que acontece antes e depois dos incidentes, quando estes geralmente ocorrem, e onde os alunos estão. Você pode observar que suas travessuras são piores em determinados momentos do dia – durante uma aula em particular, no dia que antecede as provas, ou nos períodos de apresentação de seminários, por exemplo. Reconhecer quando esse aluno está fazendo as palhaçadas pode levar você a entender por que ele está fazendo isso. Ele poderia estar atuando porque acha que as atividades são chatas, tediosas ou ainda difíceis.Ele pode sentir-se confuso sobre o que fazer, ou porque tem dificuldade de se concentrar por um período de tempo. Identificar a razão para esse comportamento poderia sugerir a necessidade de ajustar o nível de desafio das atividades, a duração ou o modo de apresentar as lições.
Palco Dirigido – As palhaçadas só são negativas quando atrapalham a aula e provocam situações de indisciplina e desordem, e isso ocorre quando o aluno palhaço está no controle. Porém há uma outra maneira do Professor assumir esta posição: assumindo o controle de quando ocorrerão os momentos de “ palco” , ou seja, aqueles momentos onde serão permitidos mais livremente, as brincadeiras e colocações humorísticas. Para isso o Professor deve selecionar atividades em que os alunos, e neste caso, todos os alunos, terão o seu momento de exibição e expressão e isso é possível em qualquer disciplina e com qualquer conteúdo.
Considere aplicar as conseqüências. Se o problema persistir, dar ao estudante um aviso e, em seguida, fornecer uma conseqüência. Algumas medidas disciplinares possíveis incluem perder parte do intervalo , perder um privilégio ou desenvolver algum serviço voluntário dentro da Escola, tudo previamente definido com Coordenação/Direção e notifcado aos Pais e Alunos no início do ano.
E você, quais estratégias utiliza para lidar com o palhaço da turma ? Compartilhe no blog.
Fonte: http://www.sosprofessor.com.br/blog

segunda-feira, 30 de abril de 2012

Projeto Primeiro Aprender

Conheça informações sobre o projeto - Primeiro Aprender

O projeto "Primeiro, aprender!" foi lançado pela Secretaria da Educação(Seduc), em 2008, sob o lema “Ler bem para aprender pra valer”.

Partiu da necessidade do desenvolvimento de uma ação específica no 1º ano do Ensino Médio com vistas ao desenvolvimento e à consolidação de habilidades e competências básicas imprescindíveis ao aprendizado das matrizes curriculares próprias a cada uma das disciplinas a serem cursadas.

De maneira específica, trata-se de uma ação conjunta e articulada das diversas disciplinas, no âmbito da Rede Estadual de Ensino Médio, com vistas a desenvolver a capacidade de leitura, compreensão textual e articulação lógico-formal de conteúdos.

Na EEM Tabelião José Ribeiro Guimarães terá início o projeto no dia 02 02 Maio.

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O estigma da química

O Estado de S.Paulo

Com uma pilha de quatro metros de pães equilibrada na cabeça, um rapaz sai de bicicleta de um povoado, desce a ladeira, passa por uma favela brasileira, pela China e por Nova York. Mas tudo, na verdade, foi gravado em São Paulo.

"Precisávamos de um lugar onde encontrássemos pessoas de todas etnias", diz Mike Kolleth, diretor de marca corporativa da Dow, maior companhia química dos Estados Unidos. A empresa gravou a campanha Solucionismo para tentar quebrar o estigma de que química é algo ruim. "Ela está no dia a dia. É a química da Dow, por exemplo, que torna possível a existência de pães sem glúten e de trens que não fazem barulho", diz Kolleth.
Para ilustrar o caso dos trens (tecnologia Dow usada nos trilhos diminuem ruídos), a empresa fez um segundo filme, também rodado em São Paulo. Nele, 150 pessoas aglomeradas formam um trem, que passa, graças a recursos de pós-produção, pelo Minhocão, Imigrantes e Cebolão. Todas fazendo o gesto de "xiu", indicando silêncio. / L.C.
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domingo, 29 de abril de 2012

Crise educacional em um mundo em conflitos

O fim da guerra fria, a queda do Muro de Berlim (1989), o desmembramento da União das Repúblicas Socialistas Soviéticas (URSS), a criação e o alargamento da União Europeia, bem como a criação de outros blocos econômicos, mediante acordos regionais, não colaboraram para a construção de um mundo totalmente pacificado em que prevaleceria o respeito mútuo entre culturas, povos, raça, línguas e nações. Vive-se, pelo contrário, um clima de terror através de atos terroristas motivados pelo ódio contra tudo o que é ideologia ou cultura ocidental, sobretudo, tudo o que se refere aos Estados Unidos da América (EUA), considerados pelos radicais muçulmanos como o grande Satanás, o símbolo da perdição e da disseminação de antivalores. 

É imperioso frisar nesse contexto de acontecimentos mundiais que, segundo Hannah Arendt (1992)1 , os aspectos do mundo moderno e de sua crise se revelaram na crise educacional, isto é, quais são os motivos reais para que, durante décadas, se pudessem dizer e fazer coisas em contradição tão flagrante com o bom senso? (p.234) 

De fato, para Arendt, uma crise na educação seria um motivo de preocupação e de instabilidade na sociedade moderna. Trata-se de uma questão de responsabilidade porque educa-se para a vida , evitando-se a destruição.

Sobre o papel relevante de educação, Hannah Arendt afirma:
Basicamente, estamos sempre educando para um mundo que ou já está fora dos eixos ou para aí caminha, pois é essa a situação humana básica, em que o mundo é criado por mãos mortais e serve de lar aos mortais durante tempo limitado. O mundo visto que feito por mortais, se desgasta, e, dado que seus habitantes mudam continuamente, corre o risco de tornar-se mortal como eles. Para preservar o mundo contra a mortalidade de seus criadores e habitantes, ele deve ser, continuamente, posto em ordem. O problema é simplesmente educar de tal modo que um por-em-ordem continue sendo efetivamente possível, ainda que não possa nunca, é claro, ser assegurado. (ARENDT, 1992, P. 243)

 Observa-se, ainda, na sociedade moderna a coexistência do binômio egoísmo e racismo, o antagonismo solidariedade e exclusão social, o paradoxo entre Estados ricos, porém, pobres em recursos naturais, e Estados pobres, mas, riquíssimos em recursos naturais e biodiversidade, a relação ambígua e ambivalente entre a diversificação cultural, populacional como riqueza pela humanidade e a complexidade de ideias e cosmovisões, como fator de divisão e conflitos entre os povos na busca de sua autoafirmação. Em face desta acentuação aparente de abismo entre ricos e pobres, entre Estados desenvolvidos e Estado menos desenvolvidos, ocorrem os conflitos e lutas armadas, guerras sangrentas por diversos motivos, a maioria, ligadas à exploração dos recursos naturais dos Estados menos desenvolvidos para alimentar a indústria ocidental, contribuindo, para tanto, ao crescimento econômico das grandes potências em detrimento dos pobres.  Tal exploração acarreta conflitos sangrentos cujos autores se tornam alvo da Justiça Internacional.

1 O título original é Between Past and Future cuja a última edição data de 1968. As referências se referem à tradução de mauro W. Barbosa de Almeida publicada pela Editora Perspectiva S.A em 1992.

Sebastien Kiwonghi "é advogado e professor de Direito Internacional e Metodologia da Pesquisa na Escola Superior Dom Helder Câmara. Padre Verbita graduado em Filosofia pelo Institut de Philosophie Saint Augustin, IPSA, Zaire (África). Graduado em Teologia pelo Institut de Théologie Eugène de Mazenod, ITEM, Zaire (África). Graduado em Direito pela Faculdade de Ciências Jurídicas e Sociais Vianna Júnior de Juiz de Fora (MG). Especialista em Direito Civil e Processo Civil, em Direito do Trabalho e Previdenciário, licenciatura em filosofia na UFJF. Mestre e doutor em Direito Internacional pela Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais." 

Cagece deve lançar concurso com 945 vagas

O governador Cid Gomes autorizou a realização de concurso público para a Cagece, que há 11 anos não realiza seleçãoEm 2011, o Governo do Ceará abriu 2.712 vagas em concursos públicos. Para este ano, pelo menos mais 945 oportunidades são esperadas, desta vez no concurso para a Cagece.

A autorização para a realização do certame foi dada pelo governador Cid Gomes na última quarta-feira (25), durante reunião no Palácio da Abolição, que contou com a presença do secretário das Cidades, Camilo Santana, e diretores da Cagece.

Do total de ofertas, 315 serão para contratação imediata e 630 comporão o cadastro de reserva. Para nível médio, estão previstas vagas para técnico administrativo operacional.

Entre os cargos de nível superior, há previsão para analista de gestão, advogado, arquiteto, biólogo, químico, engenheiro e geólogo. Haverá também chances para graduados em cursos tecnológicos.

Previsão 
Cagece deve lançar concurso neste ano


A afirmação é do secretário de Cidades do Governo do Ceará, Camilo Santana, em entrevista ao Empregos

Um dos objetivos do concurso é a substituição dos empregados terceirizados do órgão. "Hoje, nós temos em torno de 4 mil funcionários na Cagece, dos quais apenas 1.151 são do quadro efetivo de servidores. O restante, é terceirizado", afirmou o secretário de Cidades Camilo Santana em entrevista ao caderno Empregos. "A ideia é fazer essa substituição na empresa".

Além disso, os contratados também poderão ser lotados em novos equipamentos que a Cagece pretende implantar no Estado. De acordo com o secretário, "nem todos vão ser para substituir terceirizados, alguns vão fazer parte dos novos sistemas que estamos em construção, como a Estação de Tratamento de Água Oeste, situada em Caucaia, que custou R$ 150 milhões e vai precisar de toda uma equipe nova para operar, como também em outros equipamentos que estamos construindo no interior do Estado, como Aracati e Quixadá, que estão em obras".

Sai em 2012

Camilo Santana afirmou que a meta é realizar a seleção em 2012. "Nós vamos trabalhar muito para sair este ano", enfatizou. Ele explicou que a companhia sofre com a defasagem de funcionários concursados, tendo em vista que o último processo seletivo foi realizado há 11 anos atrás. "Com o passar do tempo as pessoas vão se aposentado, outros vão para outro emprego, e as empresas vão tendo essa dificuldade de reposição", argumentou.

A primeira etapa é a realização de estudos internos para avaliar a necessidade da empresa e a capacidade de contratação, tendo em vista que o custo de um empregado efetivo é maior do que um terceirizado. Em seguida, será realizada uma licitação para a contratação da empresa organizadora, e só então o edital deverá ser elaborado.

Sobre a convocação dos aprovados, o secretário afirmou que "se der tempo, a gente vai chamar ainda este ano".

Seleção há 11 anos

No dia 30 de julho de 2001 foi publicado, no Diário Oficial do Estado do Ceará, o edital do concurso destinado a preencher 80 vagas na Cagece. Destas, 34 era destinadas ao posto de técnico industrial, que exigia nível médio (técnicos) ou superior (tecnólogos). Outras 36 oportunidades foram ofertadas para os cargos de administrador, advogado, analista de sistemas, biólogo, contador, economista, engenheiro, psicólogo e químico, que exigem nível superior. Além disso, 10 vagas foram abertas para graduados com especialização e/ou mestrado, para funções de engenheiro, analista de sistemas, analista de planejamento econômico-financeiro e médico.

CHANCES945 oportunidades estão previstas para a seleção da Cagece. Destas, 315 serão para contratação imediata, mais 630 para cadastro de reserva, para nível médio e superior

80 ofertas foram disponibilizadas no último concurso do órgão, aberto em 2001, destinado a preencher cargos de nível médio/técnico, superior e superior com mestrado.